摘 要:针对民办高校设计艺术类学生个性张扬、动手能力强,但学习的主动性和持久性差,对理论课程兴趣较淡,教学质量不高的特点,通过教学切入点研究,来实现高质量的教学效果。通过切入点研究,论证好的切入点能够激发同学们的学习兴趣,提高学习主动性,同学们有了积极主动性随后的教学工作开展起来就会游刃有余。从而有效提高教学质量。
关键词:切入点 生活化 时事化 知识化
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-097-01
作者通过一年多在教学中遇到的问题和进行的一些教学方法进行研究,发现从课程一开始就没有调动同学们的学习兴趣以至于不能达到理想的教学效果。那么怎样才能激发同学们的学习兴趣,提高学习主动性从而提高教学质量呢？好的开端是至关主要的,俗话说万事开头难,这就要在一开始上课便要有一个好的开端,因为好的开端就等于成功了一半。这就需要一个良好的切入点。好的切入点能够激发同学们的学习兴趣提高学习主动性,同学们有了积极主动性随后的教学工作开展起来就会游刃有余,教学质量便会随之提高。那么什么样的切入点是好的或者说是合适的呢？
一、切入点生活化、实际化
生活化、实际化的切入点是最容易让学生接受的,并且她可以让知识直接的融入到生活中去,用身边的例子切入知识的的学习。这样不但能引起学生的注意力,更能激发同学们的学习兴趣。
例:《室内设计原理》中空间设计的风格流派的知识点
切入点:原14号楼教职工宿舍照片图从各位老师对同一空间的布置设计来讲解不同教师对同一空间类型的设计。首先来看一下美术系任老师的宿舍,他的设计是准传统式的装修风格,空间的布局及围合极具代表性,讲究生活情调。他把原有的衣柜和书桌总新组合,一套书桌放在阳台上组成了一套厨房用具以满足做饭的基本要求,洗漱池也是分区的,一半作厨房只用一半作日常洗漱,靠近塑钢门窗部位他做了绿化,这样从一进门就能透窗看到绿色的植物,令人惬意,穿过门他把原有的涮拖把的池子注上水养上了金鱼,并且上面的水龙头上挂上了吊兰又成一景,而室内的空间由于重新组合和搬到外面的一套空间就更大了,他用两张小桌支起了一张大心板以作画画创作之用,上面一边是用烟盒堆积的几何造型,靠墙的地方是他写生可考察时从各地带回来的纪念品很是有艺术氛围,里面装饰更是尽显艺术气息。而我们看计数系的宿舍布置就又是一种风格,房间布局基本保持原样,体现了居住教师严谨求实的作风,是典型的高技派装修风格。然后进行对比和综述,以此再来展开讲解室内设计流派的主题知识。
二、 切入点时事化
生活化和实际化的切入点较为片面说服力不够容易使同学们感到代表性不足。这样我们可以选择实时性强的典型例子。
例:《建筑材料》装饰塑料的知识点我选取了2008北京奥运会水立方的材料,先让同学们通过图片来了解水立方功能和建造需求,接着通过设计悬念让同学们讨论水立方的表面蒙皮材料该选用什么材料。然后顺其自然的联系到塑料材料上来,通过讲解不但让同学们了解到塑料在日常生活中不可或缺就连在高科技的建筑中她也尽显风流！再以此延伸到空间对材料的要求、健康对材料的要求、建筑本身对材料的要求的知识点上。
三、 切入点知识化
单纯讲生活实例及时事知识会使一部分同学感觉到知识平淡没有深度,这个时候需要任课教师有较深的知识含量。并能以适合的形式表达出来,也就是说既要通俗易懂又不失知识深化和严肃性。
接第一例:讲解设计流派知识点时由计数系教师宿舍的高技派的装修风格讲解到高技派的创始人Henry van de veled(德国魏玛艺术学院院长)从他的代表作都灵路12号住宅（12 Rue de Turin 1893）到对当今住宅格局的影响,从魏玛艺术学院讲到包豪斯学院再延伸至世界四大建筑大师格罗皮乌斯,柯布西耶,密斯.凡.德.罗,赖特,再讲到他们的代表作包豪斯校舍,朗香教堂,巴塞罗那世博会,西格拉姆大厦,流水别墅到到对现代流派的影响,这样既深化了理论又联系了实际,并且对同学们的日常知识做了一个系统的补充。但在引入知识化切入点时一定要讲解透彻,否则就会不伦不类、弄巧成拙。
四、 切入点趣味化
然而知识化的讲解会使同学们很快感到枯燥无味,这个时候就需要趣味化的切入点。
例:室内室外的区分标准知识点;
首先让大家思考什么样的空间是室内空间什么样的空间是室外空间,引导大家联想我们平时见到的空间,西餐厅的帐篷式就餐区,车站的站台,公园的凉亭,
行政楼的大厅,地下隧道,走廊,教室,美术馆,商场,然后让大家回答哪些是室内空间哪些是室外空间,最后提问室内和室外最基本的区分标准是什么？然后总结出只有墙没有顶的建筑不属于室内,但他也不属于室外环境,他究竟是