【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0094-01 前言： 常常听到有人说，现在的学生真是幸福！是啊，现在的学生是比早些年的学生优越，家里有房，很多家里也有了车，更甚者手机、电脑、PSP、阅读机等等样样俱全，他们如此轻易的拥有了其他年代的学生所无法想象或者梦寐以求的高科技电子产品。他们也可以随时学习唱歌、舞蹈、钢琴、滑板等等一切他们感兴趣或不感兴趣的东西。但我恰恰认为现在的学生是最不幸的！他们有手机等很多联系方式，自然同学与同学、家长与孩子、老师与学生之间少了很多沟通的机会。他们有PSP、电脑这看似优越的配置，恰恰将原本就应该在一起玩耍的一群孩子一个一个隔离开，缺少童年时代最宝贵的快乐。他们在一起讨论的也不再是童真时代的快乐，或许早已经换上了游戏间的暴力与血腥，再加上现今家长迫于工作的经济压力和高离婚率的作用，又给童年时代的他们造成无可磨灭的阴影，导致很多学生性格孤僻，行为偏激，严重的可能还会有恐怖的暴力事件发生。例如最近轰动全国的“合肥官二代 泼油烧人事件”、轰动一时的“黔西少年杀人事件”，都是一幕幕惨剧。很多学生自尊心强、自信心弱，而青春期的诱惑多、他们的好奇心又强，相反抵制诱惑的能力却弱。作为教师工作者的职责，在他们最需要帮助的关键时刻，正应当起到有效的疏导作用，这也正是我们班级德育工作的必要性所在。而疏导他们的有效武器莫过于用爱去关怀他们。
1 情感关怀
1.1 爱的教育:班主任应对学生输以爱的教育，实际上就是情感教育、心志教育。爱父母、爱家庭、爱亲人、爱学校、爱师长、爱家乡、爱祖国。“发乎情，止乎礼”，不空谈，不矫情。爱情教育也不是雷区，相反教师越是遮遮掩掩，神神秘秘，学生就越容易越轨。男女生之间借借橡皮、说说笑话，这很正常，用不着戒备重重，横加指责，学生在情感方面的逆反心理是很强的，教师的不当指责恰恰有可能“逼”他们走上早恋的道路，班主任可以告诉他们爱情是人类独具的、最美好的情感，应该相互尊重、珍惜对方，也要尊重、珍惜自己的青春年华。一个人的青春只有一次，只有抓住机会，成就一番事业，才是对所爱人的最好的交代，再实现人生价值的同时，也为社会创造了财富，当然也收获了最珍贵的情感。
1.2 尊重个人情感:在创导人文关怀下的今天，我们更应关注和尊重的是学生个人情感，即使真有早恋，也不必惊慌，退一万步讲，早恋总比不会恋要好。事实证明，在教师的理解、劝说、教育下，大多数学生是能够把主要精力投入到学习上来的，真正陷入的是极少数，关键是学校要创造一个宽松的环境，班级要创造一个宽松的环境，班主任要创造一个宽松的环境，给予他们更多的关怀和引导。
2 注重德育工作的方法
2.1 如何评定差等生:单纯的名次不能代表一个学生是否为差生，只有是否进步才是评定的标准。现在很多老师仍然喜欢用成绩说话，优等生和差生的区别只有用成绩表来证明，很多老师自然也喜欢乖巧听话又总是名列前茅的学生。事实上，差等生之所以差就来源于此，得不到尊重，不容易得到赏识或永远也得不到赏识，久而久之就会让他们自暴自弃，放弃求知的欲望，产生厌学、辍学现象。作为教师，教育他们是职责，改正他们才是目的。所以我们要鼓励获得进步的学生，赞赏进步最大的学生，帮助正在退步或者原地不动的学生。
2.2 如何对待差生:教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路”，大多数差生都意志薄弱、自卑感强，对自己的成长进步缺乏信心。所以要以正面引导为主，创新教育手段，丰富教育活动，教育应有教无类，教育字典里不应有“差生”二字。应正确对待差生，让他们感到温暖，让他们树立起信心，抬起头来走路。这样，才能达到教育目的，全面提高差生的素质。
2.3 正确认识每个学生的学习能力:一个学生学习的好与坏，都有其形成原因，只有正确认识每个学生的成因，才能有助于提高每个学生的学习能力。对于求知性强的学生要及时补充燃料，教导学习的方法；对于厌学的学生要努力思考其原因，考察其兴趣，慢慢疏导和培养学习兴趣。这才是提高学生学习能力最有效的方法。
2.4 多鼓励少惩罚:适当的鼓励才能有效的提高学生信心，做到事半功倍。班级内部的鼓励也不能单纯局限于学习成绩，还要有劳动、音乐、舞蹈、表演、体育等等，都是我们鼓励的对象。做的不好或犯错的学生，要多帮助，少惩罚。
3 培养学生自立能力
3.1 培养自主意识:培养学生的自主意识，让他们分清好坏，明辨是非。老师重要的是转变观念，虽说劳动不分贵贱，但鄙视体力劳动的人不在少数。几年前，听过关于魏书生去宁波做的报告，提到浙江人在锦州发大财，也没什么了不起，只不过是“掌鞋”的。魏书生可能会有他的一套教育理论体系，但骨子里看不起浙江掌鞋、剃头也是事实，好在浙江人不在乎人家说什么，现在有资金了，实业规模做大了，振兴东北还是要靠江浙的中小企业。反过来，在课堂上培养学生的民主观、质疑观，师生切磋，师生共同提高，与时俱进倒是很重要的。
3.2 从小培养民主意识:让学生首先讨论民主选举的规则，参与规则的制订，让学生本身参与进来。他们自己制订好规则后，自己去走这个民主的程序。这样更有意义。中央财经大学法学院教授蒋劲松也说过：“从小培养民主意识的积极意义是，孩子在懂得民主的政治学意义前，就已经受到了民主意识的培养。从早期开始培养他们的民主意识，让他们很具体地感受到民主的好处，很有必要。”
3.3 给予个人空间:私拆学生书信的事件现在是不多了，但心理上想窥探学生隐私的老师可能依然很多，其实，你越想知道，他们越不告诉你；你越放心让他们去走自己的路，他们倒会很想来听听你的意见。
3.4 培养独自处理问题的能力:有些学校的班主任有个优秀传统，班主任都亲自陪学生去医院看病，我非常敬佩我们的那些克己奉公、克己为学生的好老师，但是我也在反思，我们是不是有必要提倡老师带每一个生病的学生去医院？是不是也可以培养一下他们的独立处事能力？事实证明，学生是会处理过马路、挂号、看病等等诸如此类的小事的。当然老师也可以并且也应该去看望生病的学生，那是另当别论了。
4 把握处理问题的处罚尺度
适度惩罚，这个词似乎与爱反差太大。但适度惩罚是必要的：
(1)是普遍现象。学生正处于懵懂期，对待事物的感知理解能力有限，出现错误无可避免。
(2)不惩罚的话，情况可能更糟。放任错误的发展，而不惩罚，就不能让学生认识到事件本身的错误，更不会认识到错误的严重性。
(3)适度惩罚有效果。惩罚才能让学生认识到问题的严重性，避免下次犯错。
(4)惩罚要“适度”。比如说抄课文、抄公式等，既能让学生认识到错误，又不会伤害学生的自尊心，影响进步。一个重要的原则是不能伤及学生的精神和肉体。
5 结论
自由思考、自由争辩，君子和而不同，君子也不同而和，我们重要的是培养自由人格。我们要用爱去关怀他们，用心去开导他们，同时又要尊重他们的个人空间，给予他们应有的权利，人格上尊重他们，对待事物的处理上，培养他们独立处理问题，对待可能发生的错误要及时提醒，对发生的错误或正确事件，要做到适当的奖惩。只有这样，我们教师与学生之间的关系才能被逐渐拉近，真正做好班级德育工作。
参考文献
[1] 《合肥热线》.2012年02月24日合肥新闻
[2] 《贵州都市报》.2010年09月03日金黔在线-贵州都市报
[3] 《江西教育》.1961年第11期
[4] 《荆门教育信息网》.2011年06月09日
[5] 《怎样对待问题学生》.出版时间：2011年4月第1版，李慕南主编.