一分钟教学反思这节语文课讲的是教科版第六课《小草》的第一课时，本课的教学目标是识字，写字，能够正确、流利地朗读课文。我在设计这节课时主要分以下几个环节：一、下面是小编为大家整理的一分钟教学反思7篇,供大家参考。
一分钟教学反思篇1
这节语文课讲的是教科版第六课《小草》的第一课时，本课的教学目标是识字，写字，能够正确、流利地朗读课文。我在设计这节课时主要分以下几个环节：
一、听写词语。复习上一课生字词。
二、导入。由学生们和我共同朗诵《草》这首古诗，从而奠定文章赞美小草的感情基础，为学生的情感引路。
三、识字教学。学生们先自由读课文，圈出本课会认的生字，同桌之间互相读一读，并交流一下识字方法，然后集中认读生字。
四、写字教学。出示本课会写的字，教学方法基本如上，只是在最后要加入学生动笔写字环节。
五、课堂练习。本课我只出示了一个形近字组词的练习，目的在于区分、巩固学过的生字，让学生们加深记忆。
六、小练笔。第一课时的小练笔可以根据实际情况来设计，我根据班级的特点，设计一个以句子为重点的小练笔，尽量多的采用文章中的词语造句，尽量使自己所造的句子串联成一小段话。
七、总结。为下节课做铺垫。
这就是我对这节课的整体构思，在实际教学中，我也是按照我设计的环节进行教学的。课后，听课领导与我共同交流，为我支出不足，并提出了一些改进的建议。针对这节课，我也有几点反思：
一、朗读方面应加强。学习新课时，尤其是第一课时，在学生没有熟练的理解本课内容的情况下，应该先由老师进行范读，或者是由朗读能力强的同学领读。这样有助于所有的孩子们能够在第一时间掌握准确的字词，合理的断句。在朗读的时间分配上，也要有合理的规划，时间不能太短，也不宜过长，要讲究朗读的实效性。
二、识字的方法要多样化。一个生字要如何被记住，关键在于方法是否得当。每个孩子的思维方式不一样，那么在课堂上就要用多种方式方法达到所有同学都能记住。
三、写字教学要抓重点字。在所有要求会写的生字中，找出重点生字进行着重讲解。
四、小组合作要慎重。小组合作是课堂教学过程中非常重要的一部分，合作的好教学效果事半功倍，合作的不好教学效果事倍功半。因此在设计小组合作时，要考虑好合作的内容是否适宜小组，其次要对小组人员的分工进行明确要求，要让每个孩子都有活干，要让他们在合作中有所收获。
一分钟教学反思篇2
小班的综合活动“穿彩衣”正在进行，孩子们拿着彩纸撕着、剪着。活动结束时，大部分孩子已完成作品。一个小男孩拿着完成了大半的作品犹豫着，最后终于大声地说出了自己的要求：“老师，等我一会儿好吗？”年轻的教师略微停顿了一下，马上轻轻地对他说：“好的，我们等你一会儿。”教师边招呼孩子们相互介绍作品，边用眼神鼓励男孩加油。男孩投入地操作着，可能由于着急，他的手有点颤抖。大约过了一分钟，男孩终于完成了作品，他兴奋地高举着自己的作品跑向教师：“老师，我完成了。”年轻的教师回应他一个热烈的拥抱，男孩的笑容灿烂无比。
这一幕让我感触很深。在幼儿园一日活动中，此类情景屡见不鲜：操作活动中，对动作较慢的孩子，教师最常说的是：“等有时间的时候你再做完它好吗？”一句话使孩子显得十分无助；游戏中，教师一声“活动结束了，赶快把东西收拾好”让孩子的兴趣顿时消失；问答环节中，有的孩子站起来因紧张一时说不出答案，教师的一句“请先坐下，等想好了再回答”让原本忐忑的孩子欲言又止。今天，这位年轻的教师既面向全体，又照顾个别，用了一分钟的时间帮助孩子体验到了善始善终完成任务的快乐。
一分钟，虽然很短暂，但包含了对孩子的理解和宽容。正是因为这一分钟，使教学环境显得和谐、民主、自然，孩子们保持了活动兴趣，满足了探索欲望，体验了学习的快乐。
一分钟教学反思篇3
12点的钟声敲响了，""过去了，心也碎了……
今天是""，全世界小孩们的"解放日"，对于我来说这是最后一个，真的好希望时间永远停留在这一天，让我永远像以前一样，是个孩子，可是。无奈，时间终究是自变量啊。
从开始到现在，回想起来。觉得自己好幼稚！
曾经觉得，不加糖的咖啡好乏味，现在才知道，是自己不懂得品味； 以前认为，在烈日下流汗得滋味很狼狈，如今才明白，是自己不懂得体会； 从来都说，自己没什么优点，至今才发觉，是自己没有懂得欣赏的眼。
曾经，有太多的快乐时光，我没有珍惜。有太多的""我没有去在乎。而现在才后悔----以前浪费了那么多。
童年，童年，这两个令人心醉的字眼；回忆，回忆，即将在一瞬间逝去！
记得吗？那在高山上写下的诗篇；记得吗？那在大海边许下的诺言；还记得吗？那早晨的祈祷与夜晚与童年的海誓山盟。那时的我，不是在每时每刻期盼着快些长大么？可是为什么此夜，我却对我的童年那么恋恋不舍呢？
一个人，面对着镜子仔细端倪。似乎看出了镜中的解释----原来，我真的长大了！
总是不明白， 为什么那些美丽的日子远远的离去了； 无法用言语形容，美好的回忆不能第二次开始； 未曾想过，就这样轻易的失去， 心痛自己只有这样放弃。
哭了，发现自己原来是那么渺小， 笑了，觉得自己其实还算幸福。
叹叹气，告诉自己一定会长大； 点点头，承认自己还会怕黑； 挥挥手，对所有的回忆say goodbye！
看着天空中那颗最明亮的北极星，隐约能看到未来的轮廓。心里默默的向它许下愿望，----童话般美丽的结局，一定会属于我！
最后一个""过去了， 我已不再是小孩。
一分钟教学反思篇4
失去的东西就是值得留恋，即将离去的就是倍加可爱。且不说神圣的领土、主权，那份沉甸甸的民族尊严让人撕心裂肺，痛不欲生，单是日常的工作、学习，那份淡淡的平凡生活也往往让人追悔莫及、肝肠欲断。可通常情况是“今朝有乐今朝乐”，世人对待拥有总是抱着一种满不在乎、可有可无、随便无所谓的态度，而一旦拥有的成为既定的消逝时，才蟠然醒悟。学习都德的《最后一课》，在让我们感受那份强烈的爱国主义精神外，我以为最切实际的一点触发就是要唤起学生的“最后一课意识”。
我设计如下几个环节来培养学生的“最后一课意识”：
话题是“当小弗郎士明白自己上的是最后一课时，心里想些什么？
1、要求深情读出“最后一课意识”：
语气低沉，语速缓慢，情感富有变化，声音抑扬顿挫。
2、要求真切说出“最后一课意识”：
此时此刻，小弗郎士百感交集，具体说说有哪些情感？
（后悔，自责，惋惜，痛恨，尊敬，决心，学有所感的新奇与乐趣）
3、仔细揣摩探究“最后一课意识”：
文中写到小弗郎士觉得韩麦尔先生“从来没有这样耐心讲解过”，“他讲得似乎挺容易，挺容易”，你认为是韩麦尔先生备课仔细了，讲解细致了的原因吗？你觉得小弗郎士容易懂的原因归根结底是什么？
4、唤醒燃起自己的“最后一课意识”：
你平时是怎样对待上课的？请实话实说。
学生自由发言后，不妨引导他们：我们真的有很多时候也这样想，算了吧，时间有的是，明天再学也不迟；不过是一堂课而已，明天还不是照样上？少上多上有什么区别？先让自己轻松一下吧。平时的散漫、随意、怠惰埋下学习效率低下、知识掌握肤浅、各项能力欠佳的恶果。其实，每一天，每一堂，都是最后一课！珍惜幸福生活，珍惜美好校园，珍惜学习机会，应从每一个最后一课开始，如果我们时刻牢记自己上的是“最后一课”，也许，不！你就是小弗郎士！那“无趣、无味、难懂、厌学”的课都变成了亲切、可爱、难忘的最后一课！为了体验这种奇妙的成就感，我们何不在心中点燃“最后一课”的。希望明灯呢？
有名家说：“语言作为人类的精神家园，存有无限丰富的人类精神资源，可以为一个孩子的成长提供丰富的精神养料。因为，人毕竟是一种精神性的存在。”根据这样的理解，那么这“最后一课”也许就成了学生精神世界里的一堂课。
一分钟教学反思篇5
小学的最后一个儿童节过去了，我就要读初中了，心里没有留恋，我的最后一个儿童节。因为早已厌恶了小学生活！
同班同学都是14岁左右的人，在大人眼里还都是一个个小孩子，不懂世事。可是同学之间却已有了另人发指的纷争！
记得读四年级的时候，一个新来的同学，比我大一岁。她是副校长的侄女，同学们都发现老师都是让她三分的。
我和她都是学习成绩比较好的，本应好好地相处，交换学习经验，却因此发生了“斗争”。
我早上去学校都比较迟，但值日的时候我会尽量去得早些，虽然还是比被人迟，但我尽量多一点的劳动；我在早读课上偶尔也会和旁边的同学聊一两句，但我觉得我大部分还是认真地在读的；我的朋友也挺多的，我有时候和这个玩的时间比较多，有时候和这个玩的时间比较多，也许有时候我不和她玩，冷落了她吧，她表现出种种不满，时不时地斜我一眼，小学生作文《我的最后一个儿童节》。
她抓着这些把柄，向老师高我的状。
那天早晨，她和一些女同学围在老师的旁边，在说些什么！小雅告诉我，他们在老师面前说我坏话。我看了那里一眼，果然，老师正怒火冲天地看着我，平时她对我的印象挺好的，听到他们那么说，当然会很生气了！
我也斜了老师一眼，我也很生气，我觉得我没什么地方做得比他们差，他们没有资格说我！
下午，老师叫我到她的办公室：“今天，徐露告诉我，你平时值日来得很迟，早读课也和同学聊天，而且和同学相处也不好，一下和这个同学好，哪天又和那个同学好，你这样很不对，不仅对你自己不利，也影响了其他同学。我想，这你应该明白！”
一种反逆涌上心头。她又比我好到哪去呢？恶人先告状！老师就这样不分青红皂白地批评我，她根本没有弄清楚情况！不过，我也没有必要向老师解释什么，解释就是为了掩饰自己，她已经那么认为我了，我还有什么话可说，干脆就附和她算了：“对，我就是这样的人。”
“你先回去吧。”
我回到教室就哭了，我觉得非常委屈。看了徐露一眼，她正和一些同学笑着。
我又不哭了，我想，世界本应这样。我仿佛看破了红尘！
第二天，老师把我们和解了。经过这件事，表面是好了，但跟多的是“暗斗”。
在最后一个儿童节，我想起了这件事，我还是很快乐，因为世界本应如此，不是吗？但
更多的是遗憾~~~~~~遗憾我的最后一个儿童节就这样过去了，我不再是儿童了。也遗憾我的小学生涯会这样让我厌恶~~~~~~
一分钟教学反思篇6
学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。
如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事|”……在学生的交流中，一分钟内学生做了许多的事，学生们通过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还很有用，从而认识到一分钟是宝贵的。接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享：一分钟，车子就可以开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机可以数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸。最后，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老师，我现在明白浪费时间就是浪费生命这句话的意思了。”……从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，才能形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。”
“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。
一分钟教学反思篇7
上午第一节课，我们就到操场集合，校长先说了几句话，又说：“我宣布，英华小学六一游园开始！”
随着校长的声音，六一有缘开始了！
我现在我们班玩，终于轮到我了，我知道，我肯定套不中的，所以我也就是玩玩而已。果然，三个圈都扔了过去，我一个瓶子都没套中。
我玩完之后，就去找我弟弟了，可是找了好几圈都找不着，我就跟李兴哲、刘垚和王子豪一块儿玩了。
我们到了一个名叫投飞机的游戏。可我刚排队，弟弟就来了，我见弟弟来了，就和弟弟去别的地方玩了。
我们来到了双龙戏珠这个游戏，就是两个人用头夹住一个足球，绕着队伍转一圈就行了，而且是两张券。
我和弟弟见这个游戏很简单，就在着玩了起来。
最终，六一游园结束了，我和弟弟一共挣了四张券，这对于别人能玩的人来说，可能太少了，但是对于我和弟弟来说，这时我们六一游园中挣得最多的！
这次六一游园真高兴，挣了四张券，可惜是最后一次了！