锋面气旋说课稿,2020版本

锋面气旋说课稿 2020版本

一、说教材:

锋面气旋是在学习了锋面系统、气旋与反气旋的基础上,从生活的实际需要出发,讲述锋面系统,本部分也是高考中的重要考点,在高中中占有重要地位。这部分内容是本节,乃至全章的重点和难点,本节内容贴近生活,学习本节内容具有理论联系生活的作用,对学生了解常见的天气系统,普及天气知识具有积极的意义。

二、说教学目标:

根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标:

①知识与技能目标:理解锋面气旋的概念和形成。

理解并记住锋面气旋及其对天气的影响

②过程与方法目标:

会绘制南北半球的锋面气旋图,能识别锋面气旋的局部图。

通过读图分析比较,让学生理解锋面气旋的形成及天气特点

③情感态度价值观目标:

1.通过阅读相关示意图图,培养学生理论联系实际的能力。

2.联系生活实际,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,培养求真、求实的科学态度。

3.通过南北半球锋面气旋的关系,使学生懂得事物间的相互联系,学会用联系的观点看问题。

三、说教学重难点:

一、本着课程标准,在吃透教材、了解学生学情特点的基础上,我确立了如下的教学重点、难点、疑点:

教学重点:锋面气旋的形

通过锋面气旋的绘制,掌握锋面气旋与天气

教学难点:锋面气旋的理解。

其为难点的原因有二:

①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。

②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆,且易记混淆。

教学疑点:“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。

二.说教法:

实验班的学生基础知识较好,思维活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力,但推理能力较差,对复杂的问题,认识上存在着局

限性,还不能从整体上认识事物。因此,教学中我努力营造良好的学习氛围,时刻关注学生的学习情绪和接受程度,通过巧妙设疑、

积极思考探究,逐步实现知识与能力的提升和学生良好思维品质的养成。

为了更好地把握重点,突破难点,实现本课的教学目标,我将采取以下教法和学法。

(一)教法及依据

1.比较分析法 2.案例分析法 3.探究式学习法

以上教法以“教师为主导、以学生为主体、以培养学生创新精神和实践能力为核心”,力求突出重点、突破难点。

1.多媒体视听教学法:由于本节内容抽象,通过电教模拟演示,可以使抽象思维具体化,有全新的视听感觉。

2.比较分析法:南北半球的锋面气旋,用比较法教学学生记得牢。

3.微课的恰当应用。

三.说学法:

1.重视学生图文转化习惯和能力,进一步培养学生阅读地图的能力。

南北半球锋面气旋水平流动运动方向的判别是本节课的难点之一。

1.兴趣学习法。本节有日常生活中的天气现象,学生求知欲强。

2.手势记忆法。水平气流运动的方向可借手势强化记忆。

3.知识迁移法:锋面气旋知识迁移到生活中,指导学生会看会听天气预报。

四.说教学过程:

1、导入新课:通过复习导入的方式,具体是让2位学生去讲台上分别画出北半球的气旋和南半球的气旋示意图,并画出低压槽,标上OA、OB;
其余同学在草稿纸上画,【这样让学生真正参与的课堂中,真正做到学生为主体】【这样导入新课,能吸引学生的注意力,温故而知新,激起他们的求知欲望,通过复习已经学习知识,顺利引出要学习的新课。】

讲授新课

一、教师在PPT上展示问题:

1、根据已经学习的气旋的知识,画出两幅图的水平气流旋转方向

2、根据冷锋和暖锋的概念,在锋线处标出冷锋和暖锋的示意图、

3、引导学生分析冷锋和暖锋处降水的区域、锋线两侧气温的差异等

4、教师适当点拨,最后教师讲已经做好的《锋面气旋》的微课5分钟左右播放给学生,让学生对本部分有个系统的理解。【这样设计,学生能够变被动接受知识为主动探究学习,提高了学生学习的积极主动性,在整个学习过程中,学生能带着问题去分析,根据已经学习的知识推导出新知识,层层递进,环环相扣,以教师为主导,学生为主体,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果,最后教师播放微课,起到画龙点睛的作用,让学生对本部分有个系统的理解,全面掌握本部分知识】

五、板书设计:

我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

我的板书设计是:锋面气旋

1. 形成

冷锋

暖锋

2.天气状况

六、作业布置:

针对实验班1年级学生素质整体较高,我进行稍有难度的训练,这样做可以使学生掌握基础知识之余有所提高,从而达到拔尖的目的。我布置的课堂作业是:PPT和相关高考题练习

七、说课综述:

以上是我对《锋面气旋》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的锋面、气旋反气旋的知识,并把它运用到对锋面气旋的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法。总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。

我的说课完毕,请评委老师指导!