洋思中学的成功经验给了我很大启发，东芦中学讲学稿的应用也深深地打动了我，杜郎口中学和谐的课堂氛围更是为新课改指明了方向。在借鉴两处中学先进经验的基础上，结合我校的实际情况， 在课堂教学中，我坚持以教材为本，重视基础知识，以学生为本，重视能力培养，逐步形成了“先学后教，当堂训练，及时检测”的课堂教学模式。
一、改革课堂教学，提高课堂效率
上学年，在教研室和学校大力倡导的学习洋思模式和东庐经验的大环境下，我也积极地投身到这个火热的活动中来。确实，洋思中学的成功经验给了我很大启发，东庐中学讲学稿的应用也深深地打动了我。在借鉴两处中学先进经验的基础上，结合我们学校的实际情况， 在课堂教学中，我坚持以教材为本，重视基础知识，以学生为本，重视能力培养，逐步形成了汇集两家之长的“以讲学案为载体的先学后教，当堂训练，及时检测”的课堂教学模式。
“先学后教”。讲学案中的导学助学内容给学生提出明确的学习目标，通过学生的自主合作学习，完成对知识的感性认识。对学生自学过程中的疑难问题，通过“生生合作，师生合作”解决，并完成对知识的系统认识。这样极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，开启了学生的思维之门。
“当堂训练”。讲学案中有教师课前精心设计的习题，每一个题目都具有很强的针对性，都能体现所学的基础知识，都注重了思维能力的训练。习题讲解的过程重点是对解题思路的分析，引导学生学会做题，学会分析问题，完成知识的迁移，提高学生的解题能力。
“及时检测”。每一节课都针对容易出错的知识点以及重点、热点设计一个或两个检测题，引导学生在理解的基础上强化记忆，认真落实，尽量做到人人过关，做到堂堂清。同时，每学完一个单元，进行一次质量检测，单元检测题更要精心设计和选择，使每一个题目都符合教学过程中对学生的要求，具有一定的理解深度，体现知识的内在联系，既全面又突出重点，使学生愿做，会做，调动大多数学生学习的主动性积极性。检测后要及时进行认真地分析讲评，通过分析，发现自己在平时授课过程中的不足以及学生在学习过程中的偏差，以便及时改进课堂教学；通过讲评，及时鼓励成绩进步的学生，及时纠正学生出现的偏差，着重分析学生容易出错的知识点；同时，教会学生如何做材料分析题，引导学生认真审题，读懂题目要求，然后运用学科术语，有的放矢地组织答案，做到条理清楚，逻辑严密。讲评后，帮助后进学生制定切实可行的纠错措施和前进目标，引导学生整建错题档案。这样以考促学，既巩固了课堂知识，又激发了学生的竞争意识和上进心，取得了较好的效果。
例如，学习《坚持走可持续发展道路》时，课前导学部分设计了以下几个题目让学生自主学习：1、可持续发展战略的含义、原因、措施。2、计划生育的基本要求、目的。3、怎样坚持保护资源和环境的基本国策（国家、青少年）？要求非常明确具体，学生自主学习的难度也不大。学生可以独立完成，也可以相互讨论合作完成。这一过程一般需要5分钟的时间。然后，汇集学生的疑难问题，首先让学生讨论解决，学生解决不了的问题老师再稍加点拨，加以明确。 接下来是训练的时间了，训练的题目一般是5个单项选择题和一个材料分析题，题目的设计突出教材的重点，联系生活实际和社会热点。我当时特别设计了一个联系学生生活实际的选择题。
下列做法符合可持续发展战略要求的是
①捕食青蛙、蛇②退耕还林、还草 ③回收利用废旧物资 ④不用一次性木筷
A、①②③④B、②③④C、①③④ D、①②④
题目非常简单，但扣住了知识点，又贴近学生实际，便容易引起学生学生的兴趣。对训练题目的讲解，尽量让学生讨论解决。每节课的自主检测，只设计一个材料分析题，这节课我设计的是实施可持续发展战略的必要性和重要性，指导学生在理解题意的基础上记忆，给他们足够的时间，然后抽查，尽量要求人人过关。 同时，学习本课的过程中，还帮学生总结了我国现阶段的发展战略和基本国策，引导学生认识科学发展观和构建社会主义和谐社会等时政热点。
（二）在平时的教学过程中，我还坚持做到了提前备课，提前一周将教案写好，并在教学过程中不断修改完善。在每个周六将一周总结与反思，在每个周一将本周的学习计划张贴在教室里，让学生明确一周的学习目标、学习进度等，便于学生目标明确地进行巩固和预习，真正做到“时时有事做，事事做有时”。
（三）关注热点问题，科学选择学习重点。在平时的教学过程中，不只是围着教材转，而要紧紧抓住两条主线，即抓住教材中的热点和关注社会生活中的热点，把热点问题与书本中的知识相结合，从理论到实际，用观点分析热点；再从实际到理论，用热点照应观点。这样反复结合，引导学生在全面、准确掌握知识的基础上，运用所学基本理论去分析热点问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（四）引导学生学会学习，掌握科学的学习方法。按照教研室的要求，让每一位学生建立错题本的同时， 每隔一段时间，引导学生总结课本知识间的内在联系，形成知识体系，把平时检测中出现的易混、易错知识点进行归类，把不同题型的解题思路进行总结等，给学生足够的时间，放手让他们自主去学，这样就培养了学生动手动脑的能力，能够让学生体验到成功的喜悦，往往比单纯的老师总结的效果要好得多。
二、重视学生管理，全心全意为学生服务
在我的心中，每个学生都是一个闪光的生命，我相信我的学生潜力无穷。 在平时的教学工作中，走到学生中间，与学生融为一体，在平等的基础上尊重每个学生，善待每个学生，关心每个学生，绝不放弃每一个学生，.用智慧来启迪学生，用情感来感化学生，用人格来熏陶学生， 让学生深刻理解“细节决定成败，知识改变命运”的含义，让学生养成良好的行为习惯和健康的心理品质。不会因为成绩的好坏与家庭的不同，高看或歧视某一个学生。会时时本着设身处地换位思考的思想去理解学生，尊重学生，关心学生，善于发现学生的闪光点，及时赞美学生，..拉近教师、学生之间的情感距离，形成和谐的师生关系，发挥非智力因素在教学中的积极作用，为学生的成功注入不竭的动力。
一言一行总关情，一个理解的眼神，一个温暖的微笑，一个亲情的爱抚，在学生幼小的心田里，都如春雨朝阳。只要用真情，用爱心去呵护，去浇灌和滋润，让学生感受到老师的爱，每一个学生也会用真情用优异的成绩来回报老师的。真情、理解、关心是架起师生友谊的桥梁，也是架起师生成功的桥梁。
总之，教无定法，贵在得法，扬长避短，形成自己得心应手的，能提高教学质量的方法，才会在辛勤的耕耘中找到开启学生智慧之门的金钥匙，最后品尝成功的喜悦。