随着社会的发展，教育的不断改革和创新，对高中教育的要求越来越高，小编整理了高中职称论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
高中职称论文篇一
高中作文教学反思
【摘 要】
本文从三个方面反思高中作文教学。即从教师角度来说，必须遵循作文教学规律指导学生写作，同时在指导过程中培养学生良好的思维品质。从学生角度来说，教师要充分调动学生写作主体的积极性，发挥学生的主观能动性。
【关键词】
遵循规律 指导写作 思维品质 积极性
目前，江苏省高考作文占70分，对学生来说，得高考作文者“得天下”。而现实教学情况显示，作文教学并不如人意。为什么?造成这一现象的原因是多方面的，例如苏教版教材中关于作文教学的编排体例不够清晰，高中学生的生活积累、知识储备不够丰富，不少语文教师的作文教学基本上是“东一榔头，西一棒槌”，随意性很大。基于多方面的因素，我觉得有必要对高中作文写作情况做深入的研究反思，探索出有普遍指导意义的作文教学方法和模式，切实提高学生的写作水平。
反思之一：语文教师要确立正确的作文指导思想。笔者做过一个调查，在本市10所高中学校里，其中高一、高二、高三年级学生一学期大多只写6篇作文(考试作文除外)，而且学生在教师指导过程中完成的平均只有3篇。在目前教学形势下，教师指导学生的写作比较空洞，许多教师认为指导和不指导没有多大差别。从心理学的目标斜率和效率循环理论出发，指导学生写作实在很有必要。目标斜率表现为：一个人离目标越远，心情越平静，情绪越松弛，内心冲动越弱，工作速度越慢;离目标越近，心情越激动，情绪越紧张，内心冲动越强，工作速度越快。与此同时，效率循环理论告诉我们，一个人的行为努力可以得到满意的结果，那么这种行为努力继续维持的概率就增加;反之，就可能间断或中止。教师指导学生作文，让学生获得成功的体验，一步步接近成功，实现一个个作文目标。教版高中语文作文教学打破了以前人教版的编排体系，笔者觉得从高一开始还要先训练记叙文，然后训练议论文，再训练高考作文。在每个文体的训练中，也要把握重点，循序渐进，才能有条不紊。例如记叙文训练，我确定以下几个训练系列：系列一：“情思”为“魂”――记叙文的立意;系列二：“结构”为“骨”――记叙文的结构;系列三：“细节”为“肉”――记叙文的细节描写;系列四：“规范”为“姿”――记叙文的规范性;系列五：“波澜”为“态”――记叙文的叙事的波折;系列六：“语言”为“韵”――记叙文的语言;系列七：“真实”为“质”――记叙文的选材、情感的表达。每个系列训练到位，让学生感到作文有章法。
反思之二，教师要充分发挥学生写作主体的作用，调动学生写作积极性。
首先，教师要培养学生写作的自信心。由于高中教学任务繁重，教师可以把大作文训练分解成小作文训练，在小作文训练中激励学生。针对中学生在写作时的矛盾心理，通过师生交流消除他们的消极情绪，把他们的忧虑感转化为积极的心理力量，从而提高学生写作的信心。我觉得可以从两个方面激励。一是激励学生的写作冲动，激发他们的写作欲望，一是激励他们获得成功的心理。例如高二学生每年都去无锡市未成年人基地进行社会实践，社会实践后，让学生写社会实践小结，这是非常好的练笔的机会。如果老师悉心指导，让学生写出实践的真情实感，多多肯定学生作文的优点，特别是注意扩大表扬的“面”，对于一些学生中作文里精彩的片段，老师也要表扬，抓住一切的机会激励写作主体，让学生有写作成就感。学生作文写好后，教师要创设一个发表的平台，让优秀的作文变成铅字，让学生获得成功，激励他们获得成功的心理。例如，每次修改学生的作文时，我都留心优秀的习作，给它们加上点评后寄给有关报社和杂志社。
其次，教师要培养学生自改作文的习惯。美国当代作家柯德指出：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”语文新课程明确提出，要培养学生自改作文的能力，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，突出学生作为写作主体的意识。学生自改作文是相对于教师的批改而言的。学生在改的过程中体会、领悟，比教师讲解强多了，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生在修改中，会懂得“文成于改”的深刻涵义。当他们看到自己修改的作文比修改前的作文通顺流畅多了，他们自然会获得一种精神上的愉悦。
反思之三：教师要在写作指导中注重培养学生的思维品质。思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。教师指导学生作文时，要注意培养学生良好的思维品质。
首先，在积累素材过程中培养学生思维的广阔性和批判性。如果说阅读是吸收，那么写作就是倾吐。在阅读过程中要教会学生怎样收集材料、整理材料。我个人认为，收集材料要多多益善，中学生的实践比较少，社会阅历欠丰富，丰富的材料可以启发学生全面细致地考虑问题。这样在写作文时就避免考虑问题的片面性和狭隘性。思维的批判性是指能使自己的思维受到已知客观事物的充分检验。现在的中学生写作文往往千篇一律、人云亦云，就是缺乏思维批评性的表现。中学生的思维具有批判性，就可以从实际出发，独立思考，写出有个性的文章。积累了大量的写作素材，写起来就可以从事物的不同方面和不同联系上去考虑问题。
其次，要在写作过程中培养学生思维的深刻性。思维的深刻性是指能深入到事物的本质里面去考虑问题。思维的深刻性是以批判性为前提的。特别是近几年高考新材料作文，一定要学生养成良好的思维品质。好的议论文，是最后通往最高思维的境界，高中学生由于思维局限性，议论文达到这种高的境界、会推理说理的太少太少。所以高考中议论文最能体现出思维品质，因为写好议论文很难很难。需要学生有独特思想、独特角度切入，而且学生在论证过程要严密。总而言之，需要学生平时养成良好的思维品质，这样从新材料作文中提炼出的论点才能让人眼前一亮，发前人未所发，打动阅卷老师。然后有文笔文采，就是好文章。
总而言之，高中作文教学要循序渐进，遵循作文教学规律指导学生写作，教师要充分调动学生写作主体的积极性，同时在指导过程中培养学生良好的思维品质。
高中职称论文篇二
高中体育教学浅谈
摘 要：随着学生学习压力的不断增大，学生的身体素质越来越受到学校和家长的关注，这对当前的体育教学提出了新的挑战。尤其是高中生，面对较大的升学压力，教学中更应该关注其身体素质。本文简单论述了高中体育教学的方法，希望能够对高中生身体素质的提高有所帮助。
关键词：高中体育;教学;创新
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2016)04-031-01
随着社会的发展，教育的不断改革和创新，对教育的要求越来越高，体育课作为教学的必修课越来越受到人们的关注。因此，作为高中体育教师就必须要创新教学方式，为学生创造一个良好的教学氛围和教学环境，让学生在体育课上能够真正得到身体上的放松和锻炼，并且养成锻炼身体的好习惯。从目前的体育教学情况来看，高中体育教学在众多因素的影响下，呈现教学效率低下、教学质量不高、学生上课不积极、懒散的现状，因此在新的教学背景下，体育教师必须要有所作为。
一、教师要提高自身的专业技能
教师是教学的主体部分，在教学中发挥着重要作用，教师是教学方向的引导者，是教学内容的制定者，对学生的学习产生直接的影响。因此，要想改善当前的教学环境，教师必须要更新教学观念，不断提高自身素质，通过自身素质的提高来改善和提高当前高中体育教学质量，笔者认为，教师要从以下几个方面来提高和改善教学质量。
1、提高自身的专业水平
只有教师自身具备较强的专业素质才能为学生提供良好的教学环境，在高中体育教学中，教师要不断增强自身的专业水平，提高教学素养，抓住培养和锻炼自身的机会，丰富自身的教学经验，不断向其他有经验的教师汲取教学经验。同时，教师要不断更新自身的专业知识框架，随着社会的发展以及教育的改革，教学内容也发生了一定的改变，教师在教学时要掌握最新的教学内容，为学生的发展提供可靠的保障，只有这样才能真正满足当前的教学要求。
2、更新自身的教育观念
教学观念是教师教学的指南针，在体育教学中，教师要跟上时代的步伐，掌握最新的教学要求和教学理念，在新的教学观念的指引下为学生提供正确的教学内容，不断增强学生的身体素质，让学生能够在体育课上放松自我，忘记繁重的课业负担，并从中找到锻炼自身的乐趣，从而养成学生自觉锻炼身体的意识，让学生在学好知识的前提下，拥有一个健康的身体。
3、提高自身的思想道德水平
近年来，新闻媒体上关于教师道德问题的报道逐渐增多，在教学的过程中，教师要注重自身道德素质的培养和提高，保持良好的思想道德水平，并且不断在教学中丰富和提高自己的师德是每位教师义不容辞的责任和义务。在体育教学中，教师要平等的对待每一位学生，从孩子的健康出发，制定教学目标，并以自身良好的思想道德水平来感染学生，促进学生的身心健康。
二、教学中突出学生的作用，提高学生的参与度
在当前的教学背景下，越来越突出学生在课堂上的作用，体育教学也是这样，应该更加注重学生在课堂上的参与度，只有学生参与到体育锻炼中，体育课程才能真正发挥作用，学生的身体才能得到锻炼和放松，并且获得身心上的愉悦感，提高学习效率。因此，在高中体育教学中，教师要提高学生在课堂上的参与度，突出学生在教学中的主体地位，一切以学生为主，切实提高学生的身体素质水平，发挥体育在学生学习和生活中的作用。
1、加强与学生的交流，了解学生的兴趣爱好
教学是一个双向的过程，包括教师和学生两个方面，其中任何一个方面出现问题都会对教学产生不利影响。因此，在教学中，教师要明确双方在教学中的地位和作用，保证双方在教学中的平衡，实现教学的有序进行。在教学内容的制定上，教师要充分考虑学生的喜好，加强与学生的交流，听取学生的意见，了解学生的兴趣点，尽量选择学生喜欢并且有利于学生身体健康的项目，这样学生在学习的过程中才能充满兴趣。
2、为学生创建锻炼的空间，提高学生的积极性
除了要了解学生的兴趣爱好之外，教师还要为学生提供锻炼自己的机会，让学生能够在课堂上展示和锻炼自己，体育课就是让学生锻炼和放松的课程，教师在教学中要充分认识到这一点。在课堂上做完准备活动，让学生的身体得到充分的放松后，教师进行复习或者新的内容讲解完成后，要给学生充分的练习时间，在此过程中教师要进行有效的指导，保证学生动作要领的完全掌握，通过不断地练习增强学生对知识的掌握，同时让学生的身体得到锻炼。
3、注重学生之间的个体差异，进行有差别的教学
学生与学生之间存在明显的差异，在体育教学中，教师首先要考虑的就是性别差异，由于性别的差异，男生和女生之间在思维和兴趣爱好上也存在一定的差别，在教学中教师就要分别对待，否则就会抹杀一部分学生的积极性。
三、进行有效的课堂评价，促进学生的全面发展
教学评价是教学中很重要的一个环节，能够对学生的学习和教师的教学提供很好的引导作用。通过有效的教学评价学生能够更加清楚自身的优点和不足，教师能够看清楚自身教学上的特点，并且发现教学中的不足，为下一步的教学提供改进的方向。在高中体育教学中，教师要充分利用好教学评价这一环节，努力提高自身的教学水平，促进学生的全面发展。
1、树立以学生为本的观念，客观公正的评价每一位学生
当前教学评价中存在的显著问题是教学评价体系不健全，评价标准不合理。在体育教学评价中教师要树立以学生为本的评级观念，一切从学生出发，客观公正的评价每一位学生。在对学生进行评价时，教师要考虑到每位学生的实际情况，对学生进行客观公正的评价，并且为学生提供以后锻炼的目标，或者指导学生建立适合自身的锻炼计划，发现每位学生身上的特长，鼓励他们发扬个性，养成自主锻炼的好习惯。
2、教师与学生、学生与学生互评相结合
除了对学生进行评价外，教师也要注重自身的评价，可以让学生对教师的教学进行评价，及时发现教学中存在的问题并作出调整，以保证日后教学的有效性，这样才能使教师的教学能力不断提高。此外，也要加强学生与学生之间的相互评价，同伴之间的交流和接触比较密切，更容易发现学生自身发现不了的问题和特长，从而促进学生的健康发展。
总之，在高中体育教学中，教师要创新教学观念，不断提高自身教学素质，为体育教学增添新的活力，切实提高学生的身体素质。
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